1引言

基礎(chǔ)工程是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性、專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)[1]。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)綜合利用相關(guān)課程知識(shí)解決基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)題。多年來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式致使基礎(chǔ)工程課程在授課中依然存在許多問(wèn)題，結(jié)合我校情況，分述如下：（1）授課學(xué)時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多。為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，普遍采用“填鴨式”、“滿堂灌”的授課方法，重理論、輕實(shí)踐，照本宣科，單調(diào)乏味；（2）授課過(guò)程中，注重于教師的教，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)，討論、互動(dòng)少，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也大打折扣；（3）為了能夠讓學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)準(zhǔn)確掌握，課外多以大量作業(yè)為主，使得大學(xué)課程學(xué)習(xí)變?yōu)椤昂蟾咧袝r(shí)代”；（4）考核方式上，以閉卷考試為主，人為地將設(shè)計(jì)型課程轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖中陀洃�，輕視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，客觀上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量；（5）由于缺乏對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在后續(xù)基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)中，只是機(jī)械地按照教材中例題填空，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的工程技術(shù)人才，基礎(chǔ)工程傳統(tǒng)教學(xué)模式突出其不足，因此需要改革。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育是指在教育過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，在教育過(guò)程中引進(jìn)項(xiàng)目，使項(xiàng)目成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在師生共同完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生將理論知識(shí)與技能相結(jié)合提高的教育方法[2~7]。它有三個(gè)優(yōu)勢(shì):一是學(xué)習(xí)為主，教育為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育過(guò)程的主體，教師從主角變成配角，只起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，二是以項(xiàng)目為引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，三是實(shí)踐、作業(yè)、審查項(xiàng)目因此，在基礎(chǔ)工程教育中引進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教育方法尤為迫切。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教育方法改革實(shí)踐

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教育方法實(shí)施過(guò)程中，整個(gè)教育過(guò)程分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教育實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和教育綜合評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。根據(jù)基礎(chǔ)工程的課程內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生情況，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育改革實(shí)踐。2.1課程項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)首先在課程開(kāi)展之初，根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際情況，以4~5人進(jìn)行分組，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。分組過(guò)程中充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力特點(diǎn)，以使得每個(gè)學(xué)生在自己的分組中都能承擔(dān)一定的工作。然后根據(jù)課程核心知識(shí)單元，共設(shè)計(jì)柱下淺基礎(chǔ)和樁基兩個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)給出不同的上部結(jié)構(gòu)載荷、場(chǎng)地環(huán)境條件、承載力要求、水文地質(zhì)條件等，各組成員具體制定淺基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方案，每個(gè)成員都需要完成一定的工作。

2.2教育實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì)項(xiàng)目組織發(fā)布后，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教育方法實(shí)施過(guò)程采用多種形式。2.2.1改革課程內(nèi)容為了改變基礎(chǔ)工程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少的現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)教育教育改革的需要，解構(gòu)和重建課程內(nèi)容。結(jié)合項(xiàng)目需求，通過(guò)適當(dāng)?shù)膭h除、減少、移動(dòng)、增加等手段，指導(dǎo)教師講述課程的基本概念、基本公式、規(guī)范規(guī)定等系列內(nèi)容，通過(guò)應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生的思維模式，幫助學(xué)生建立科學(xué)、辯證的思維方法，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上

2.2.2結(jié)合大學(xué)生挑戰(zhàn)杯，將項(xiàng)目落到實(shí)處教學(xué)改革過(guò)程中，為有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，同時(shí)提高實(shí)踐能力，項(xiàng)目實(shí)施結(jié)合學(xué)生熱衷的挑戰(zhàn)杯實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行。首先，學(xué)生需要在課馀時(shí)間學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，制定設(shè)計(jì)方案，然后根據(jù)各組的設(shè)計(jì)方案，以制作模型的方式實(shí)施。學(xué)生根據(jù)一定的比例尺，選擇合適的材料，根據(jù)相應(yīng)的規(guī)范要求，做好基礎(chǔ)模型。通過(guò)這樣的實(shí)施過(guò)程，學(xué)生不僅可以充分討論，更深入地了解知識(shí)點(diǎn)，而且在基礎(chǔ)模型的制作過(guò)程中，對(duì)結(jié)構(gòu)的理解更直觀，可以將圖紙與實(shí)際模型相結(jié)合，有助于加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和把握。

2.2.3階段性項(xiàng)目報(bào)告，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)視教育過(guò)程執(zhí)行的好壞，與是否有良好的監(jiān)視系統(tǒng)密切相關(guān)。為了保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，特別是約束無(wú)意識(shí)學(xué)生的行為，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，在項(xiàng)目執(zhí)行中逐步報(bào)告學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。報(bào)告內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)實(shí)施進(jìn)度、討論過(guò)程、面臨問(wèn)題等，報(bào)告形式無(wú)限。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)員的積極性非常高，通過(guò)報(bào)告不僅能及時(shí)掌握各組的完成情況，組之間也形成競(jìng)爭(zhēng)，項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度有一定的提前，通過(guò)相互的評(píng)價(jià)和討論，學(xué)生的報(bào)告技術(shù)提高，遇到的問(wèn)題得到了有效的解決。

3課程評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)本身是評(píng)價(jià)學(xué)生能力的手段，是檢查教育效果、鞏固學(xué)生知識(shí)、改善教育工作的重要測(cè)量。在考慮技術(shù)類文件形成過(guò)程的基礎(chǔ)上，調(diào)整了傳統(tǒng)的審查方式，調(diào)整了過(guò)程性審查和形成性測(cè)試的結(jié)合方式。通過(guò)形成性測(cè)試，可以很好地理解學(xué)生掌握內(nèi)容的實(shí)際情況，通過(guò)項(xiàng)目評(píng)價(jià)可以全面理解學(xué)生實(shí)踐和知識(shí)結(jié)合的情況。項(xiàng)目評(píng)價(jià)的成績(jī)構(gòu)成包括現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、各組報(bào)告評(píng)價(jià)等，為了確保評(píng)價(jià)的真正公正，項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩種，其中學(xué)生評(píng)價(jià)是班級(jí)交叉的，個(gè)人評(píng)價(jià)是根據(jù)班級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)確定的。這種評(píng)價(jià)方式可以客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決的積極性。通過(guò)實(shí)際評(píng)價(jià)結(jié)果的研究，這種方式確實(shí)可以客觀地反映各組成員的狀況。

4結(jié)論

將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法引入基礎(chǔ)工程教學(xué)，同時(shí)與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目交叉，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果，深受學(xué)生的青睞。結(jié)合課程內(nèi)容改革和模型實(shí)施，可以綜合運(yùn)用學(xué)生知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題解決能力，切實(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐系統(tǒng)崗位技能需求。幫助學(xué)生更好地整合知識(shí)，不斷提高自己的職業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

以上由建筑網(wǎng)收集整理，關(guān)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教育方法在基礎(chǔ)工程中的應(yīng)用等建筑方面的知識(shí)關(guān)注建材板材網(wǎng)行業(yè)欄。小建通，中簽輕松。