為了提高工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，引進(jìn)了直觀教學(xué)、融合教學(xué)、可逆訓(xùn)練等教學(xué)方法，詳細(xì)介紹了各種方法的原理和內(nèi)容，進(jìn)行了比較。實踐證明，各種方法面向不同的教學(xué)內(nèi)容，提高了工程圖紙的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了降低教學(xué)難度的目的，有利于學(xué)生更快更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

工程制圖課程群是工科大學(xué)本科專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程群之一。工程制圖課程研究的是空間形體與平面圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，必須根據(jù)投影原理正確表現(xiàn)空間形體的形狀，并根據(jù)圖形想象形體的空間形狀[1]。因此，在本課程的學(xué)習(xí)過程中，想象力比知識更重要，方法可以為想象力插上翅膀，加快知識的理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)員能力，重視知識結(jié)構(gòu)和獲取知識的過程，需要研究教學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員素質(zhì)和綜合能力。

1工程制圖課程群教法

1.1通過直觀教學(xué)豐富學(xué)生形象感知

直觀教學(xué)包括語言直觀和教具直觀。德國教育家第斯多惠說:賦予良好素質(zhì)的老師，總是每年精簡教材，最后達(dá)到不可或缺的最低限度。這才是真正的教師。”語言直觀要求教師能夠站在一定的高度把握課程教學(xué)，經(jīng)過教師的二度消化，能夠用最簡明扼要的語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，將知識轉(zhuǎn)化為常識進(jìn)行講解，以喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想[2]。教具直觀包括實物、模型、電影、動畫等，由于圖像要比語言對大腦的刺激更深刻且更有利于記憶，因此教具直觀有助于建立并鞏固學(xué)生思維中的抽象觀念并使之具體化，可以引導(dǎo)學(xué)生把觀察與分析、觀察與想象結(jié)合起來去分析對象的特點和聯(lián)系。

1.2融合教育培養(yǎng)學(xué)生工程能力

應(yīng)用型人才應(yīng)具備正確判斷和解決實際工程問題的能力[3]。培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)和能力，僅靠書籍教育是不夠的，必須通過實踐和創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的施工能力，在教學(xué)中應(yīng)融入徒手繪圖、尺寸繪圖和計算機(jī)繪圖，將計算機(jī)的三維造型設(shè)計融入施工圖學(xué)教育中，使學(xué)生在大學(xué)初期能夠接受先進(jìn)的設(shè)計方法和理念，為其后續(xù)的專業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。同時，還應(yīng)加強(qiáng)工程實踐。這些教育內(nèi)容的改革和優(yōu)化為軟件應(yīng)用能力職業(yè)認(rèn)證和學(xué)科競賽奠定了良好的基礎(chǔ)。將原學(xué)時一周的計算機(jī)繪圖實踐與工程繪圖融合教育。計算機(jī)繪畫是一種教學(xué)內(nèi)容，也是改革傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的手段，學(xué)生將學(xué)到的工程繪畫知識應(yīng)用于計算機(jī)繪畫實踐，既有成就感，又提高了對工程繪畫和計算機(jī)繪畫的學(xué)習(xí)興趣。

1.3通過可逆訓(xùn)練深化課程現(xiàn)代內(nèi)涵

目前，國際化的工程本科教育改革項目CDIO正在全世界開展，為了全面培養(yǎng)工程技術(shù)人才，高等學(xué)校的工科本科教育面臨著知識、能力、實踐、工程素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新才能等眾多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對工程圖學(xué)課程的內(nèi)容和特點，在教學(xué)中加強(qiáng)可逆訓(xùn)練構(gòu)型設(shè)計的教學(xué)，提高學(xué)生思維主動性，實現(xiàn)個性化教學(xué)。讀三個視圖是利用拉伸將三個視圖中的封閉線框沿投射線反向拉伸再現(xiàn)身體的過程。立體投影是構(gòu)成該立體所有表面投影的總和，相反，表面投影拉伸形成立體[4-7]，平面投影是封閉線框。因此，逆向思維讀圖的步驟是塊想象-面拉伸和組合體-組合體。根據(jù)教材內(nèi)容，按照平面圖形、基本立體和組合體、零部件和零部件的思路順序，從簡單到復(fù)雜，可逆訓(xùn)練貫穿整個課程，逐步提高學(xué)生的構(gòu)造設(shè)計能力。逆向思維讀圖法不僅能成為讀圖的新方法，還能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2工程制圖課程教育實踐

工程制圖課程學(xué)習(xí)過程中，數(shù)理化成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)制圖很辛苦，相反，其他學(xué)科成績差的學(xué)生中，學(xué)習(xí)制圖很有自信。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了對學(xué)生智力因素的影響，與教師的引導(dǎo)無關(guān)。工程制圖課程對于初入校的大一學(xué)生而言是最先接觸到的技術(shù)基礎(chǔ)課，與學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)或英語等課程不同。因此，這門課的教學(xué)要求教師必須能用最通俗而簡練的語言，深入淺出地講解透徹，這樣才能使學(xué)生重視這門課，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣并采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。此外，在教學(xué)中還應(yīng)注意空間、平面關(guān)系的轉(zhuǎn)換，堅持從空間到平面，從平面回到空間的原則，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式和習(xí)慣。

3結(jié)束語

探索工程制圖教學(xué)中的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)員盡快掌握所需知識，還能為培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力、工程能力提供措施和時間。能力基于足夠的知識，教師在不斷傳達(dá)知識的同時，思考如何傳達(dá)能力是值得討論的課題。

以上由建筑網(wǎng)收集整理，關(guān)于工程圖教育教法探討等建筑知識可以關(guān)注建材板材網(wǎng)行業(yè)欄。