工程制圖是土木建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合高中專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的工程制圖課程進(jìn)行模塊化教育改革和實(shí)踐，優(yōu)化整合教育內(nèi)容，制定相應(yīng)的教育模塊和考試模塊，以能力素質(zhì)的提高為中心，以行業(yè)崗位需求為中心，構(gòu)建公共模塊和專(zhuān)業(yè)模塊的教育體系和評(píng)價(jià)體系，滿足不同專(zhuān)業(yè)對(duì)工程制圖課程的能力和素質(zhì)要求。教學(xué)工作的精細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)該課程的模塊化教育改革和實(shí)踐，使不同專(zhuān)業(yè)的工程制圖類(lèi)課程評(píng)價(jià)更加科學(xué)規(guī)范，同時(shí)促進(jìn)教師課程質(zhì)量和教育水平的提高，使人才培養(yǎng)滿足建筑行業(yè)人才素質(zhì)和能力的要求。

一、工程制圖課程改革的必要性

目前，我國(guó)高等教育面臨著提高人才素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和建筑行業(yè)的需求，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和手段也隨著現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展發(fā)生了根本性的變化，以提高學(xué)生綜合能力為中心的課程改革成為提高現(xiàn)代大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。建筑市場(chǎng)和工程技術(shù)的發(fā)展，大大改變了建筑工程技術(shù)人員的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。為了滿足建筑行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，將以能力為核心，提高工程素養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為課程改革的基本原則。

鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)崗位能力為重點(diǎn)，以應(yīng)用型為特點(diǎn)，構(gòu)建課程建設(shè)改革內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，使工程制圖課程更加緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，適應(yīng)建筑行業(yè)人才發(fā)展需求，滿足建筑行業(yè)人才素質(zhì)和能力要求�！豆こ讨茍D》是土木建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、創(chuàng)造思維能力、構(gòu)造表達(dá)能力、繪圖閱讀能力的任務(wù)，為今后學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意工程設(shè)計(jì)和處理工程實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

《工程制圖》課程教學(xué)，與其他專(zhuān)業(yè)課程一樣，面著重視實(shí)踐壓縮理論課程教學(xué)時(shí)數(shù)的情況，隨著實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，新技術(shù)、新學(xué)科的增加是必然的。但是，對(duì)于后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程和企業(yè)使用者來(lái)說(shuō)，學(xué)生的圖示能力、讀圖能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)要求有不斷提高的傾向。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院現(xiàn)有九個(gè)專(zhuān)業(yè)，九個(gè)專(zhuān)業(yè)全部都要開(kāi)設(shè)工程制圖類(lèi)的課程，而不同專(zhuān)業(yè)對(duì)工程制圖的專(zhuān)業(yè)能力要求也存著在一定的差異。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的不同,有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置，以突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，突顯專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)能力。學(xué)院現(xiàn)有各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《工程制圖》課程，雖然在課程名稱(chēng)、學(xué)時(shí)數(shù)及開(kāi)課時(shí)間上存在一定的差異，但對(duì)于工程制圖的教學(xué)基本要求是相同的。

其中工程制圖的基本知識(shí)、投影法的基本概念、點(diǎn)、直線、平面和組合體的投影、切斷線和貫通線、軸測(cè)圖、建筑體的表現(xiàn)方式等教育內(nèi)容相同，各專(zhuān)業(yè)施工圖的讀取要求不同。結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有的9個(gè)專(zhuān)業(yè)，將教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)要求有機(jī)結(jié)合，將教與學(xué)兩者緊密結(jié)合，針對(duì)性組織教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)模塊體系，更好地滿足各專(zhuān)業(yè)對(duì)建筑人才的培養(yǎng)要求。工程圖課程改革應(yīng)充分考慮不同專(zhuān)業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)和能力的要求，精選教育內(nèi)容，建立公共模塊+專(zhuān)業(yè)模塊教育體系，制定規(guī)范統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教育教育質(zhì)量

二、建立工程制圖課程模塊化教育體系

建立工程制圖模塊化教育體系的關(guān)鍵是模塊化教育改革和考試模式改革。

（一）模塊化教學(xué)的改革

（1）以土木工程、給排水、建環(huán)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，建立完善的課程體系和科學(xué)合理的考核辦法。以職業(yè)要求為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的建筑類(lèi)高等教育特征，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，在課程中，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的比例超過(guò)1:1，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）改變以往各自為陣的教學(xué)模式，構(gòu)建具有小專(zhuān)業(yè)特色的“工程制圖”教學(xué)，從行業(yè)崗位需求出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)體系。構(gòu)建“公共模塊”+“專(zhuān)業(yè)模塊”的教學(xué)體系。以工程圖的基本原理和投影方法為公共模塊，鞏固公共基礎(chǔ)，以各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)圖為專(zhuān)業(yè)模塊，共同構(gòu)建工程圖的模塊化教育體系，滿足不同專(zhuān)業(yè)對(duì)工程圖的授課能力和素質(zhì)的要求。

(3)優(yōu)化教育方法和教育手段，提高教育水平和教育質(zhì)量。為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中空間想象力不足的問(wèn)題，在教育手段中，采用板書(shū)和PPT相結(jié)合的方式進(jìn)行說(shuō)明，融合了多媒體技術(shù)、實(shí)物模型、CAD軟件、SketchUp建模軟件等多種形式的輔助教育，大大提高了學(xué)生的立體認(rèn)知和空間思維能力同時(shí)，增加徒手繪畫(huà)、尺寸繪畫(huà)、建筑體表現(xiàn)、軸測(cè)繪、施工圖實(shí)例說(shuō)明、住宅建筑測(cè)繪等實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。在加深學(xué)生理論知識(shí)理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和未來(lái)工程師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

(2)模塊化考試改革

(1)審查方式多樣化。本課程實(shí)踐性強(qiáng)，審查方式不僅僅是期末考試的單一方式審查，還增加了平時(shí)的成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)、期中的成績(jī)、口試成績(jī)等多種審查方式，其中平時(shí)的成績(jī)包括平時(shí)的作業(yè)、工程字體訓(xùn)練、尺寸圖等內(nèi)容，口試成績(jī)主要包括建筑施工圖識(shí)讀圖審查。平時(shí)成績(jī)占40%，期末試卷占60%，考試更全面。(2)試卷模塊化。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)對(duì)課程設(shè)置的要求，對(duì)公共模塊+專(zhuān)業(yè)模塊的教育體系，建立相應(yīng)的公共模塊+專(zhuān)業(yè)模塊的考試體系，統(tǒng)一評(píng)價(jià)公共模塊的教育內(nèi)容，使不同專(zhuān)業(yè)之間的公共模塊達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一問(wèn)題、統(tǒng)一評(píng)價(jià)，同時(shí)為了滿足不同專(zhuān)業(yè)對(duì)識(shí)讀圖的要求，在試卷中追加專(zhuān)業(yè)模塊的內(nèi)容。期末試卷滿分100分，其中試卷內(nèi)容的公共模塊部分占80-85%，專(zhuān)業(yè)模塊內(nèi)容占20-15%。滿足不同專(zhuān)業(yè)對(duì)教學(xué)的要求，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和差異化，形成小專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)院兩年的教學(xué)和考試模塊化改革和實(shí)踐，初步取得了良好的效果，減輕了教師卷的工作量，同時(shí)使各專(zhuān)業(yè)工程制圖類(lèi)課程評(píng)價(jià)更加科學(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也更加公平合理，模塊化考試改革也促進(jìn)了教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

三、工程制圖模塊化教育體系的主要內(nèi)容和課程實(shí)踐

(1)構(gòu)成課程模塊化教育體系的主要內(nèi)容

學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)優(yōu)化教育內(nèi)容，從下表可以看出，不同專(zhuān)業(yè)的公共模塊教育內(nèi)容完全相同，其中建筑施工圖是最基本的圖案，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都必須熟練把握。而在“專(zhuān)業(yè)模塊”中，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)要求，有側(cè)重地講解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的施工圖樣。隨著市場(chǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展和對(duì)人才的需求，高校課程的設(shè)置始終應(yīng)與行業(yè)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)的需要緊密結(jié)合。

(二)模塊教育體系改革的實(shí)踐成果

通過(guò)課程建設(shè)集團(tuán)不斷研究和實(shí)踐，以課程模塊教育改革為線索，凝聚和充實(shí)教育內(nèi)容，鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，逐漸探索具有小專(zhuān)業(yè)特色的工程制圖課程獨(dú)特的教育方法，通過(guò)構(gòu)筑公共模塊+專(zhuān)業(yè)模塊的教育體系，充實(shí)和完善教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生的空間思維能力和閱讀工程圖能力在大一期間得到良好的鍛煉，為他們?cè)诤罄m(xù)專(zhuān)業(yè)課程中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生受到使用者的普遍歡迎，學(xué)生參加各種全國(guó)性高中比賽取得了驕傲的成績(jī)，這與學(xué)生有著堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，熟練的識(shí)別圖能力和制圖表現(xiàn)能力分不開(kāi)，良好的空間思維能力和空間表現(xiàn)能力，有助于學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)意圖，熟練地掌握工程圖的繪制和閱讀的正確方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的工作風(fēng)格和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

四、結(jié)語(yǔ)

課程建設(shè)和改革是大學(xué)教育的永恒主題，是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，是長(zhǎng)期困難的系統(tǒng)工程。只有堅(jiān)持課程建設(shè)改革創(chuàng)新，才能不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)工作的精細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。工程制圖課程作為工程類(lèi)最基礎(chǔ)、最重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和對(duì)專(zhuān)業(yè)啟蒙的責(zé)任，建立責(zé)任感強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、全面的教師隊(duì)伍是保證課程質(zhì)量的首要條件。

其次，教師不應(yīng)束縛純基礎(chǔ)課的教育，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的教育研究，更好地把握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教育重點(diǎn)，使學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)時(shí)盡快接觸相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成以專(zhuān)業(yè)課為先導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教育，兩者形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。工程制圖的課程改革要堅(jiān)持以行業(yè)崗位為重點(diǎn)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代技術(shù)探索教學(xué)新模式和新方法，推進(jìn)課程教學(xué)方法和手段改革，建立和完善工程制圖的公共模塊+專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)體系改革，學(xué)以致用，勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)工程素質(zhì)高，創(chuàng)新能力卓越，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的工程建設(shè)者。