裝飾設(shè)計(jì)工程預(yù)算課程內(nèi)容是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)中關(guān)鍵的構(gòu)成部分，決策了建筑裝飾的成本費(fèi)，也危害了施工工藝和原材料。根據(jù)此，文中依據(jù)《裝飾工程預(yù)算》課堂教學(xué)現(xiàn)況，剖析課堂教學(xué)存在的不足，注重了產(chǎn)教融合教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，最終明確提出了產(chǎn)教融合教育改革計(jì)劃方案。推動(dòng)產(chǎn)教融合基礎(chǔ)教育改革，塑造學(xué)生專業(yè)能力。

在我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，也推動(dòng)了裝飾行業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)權(quán)威專家明確提出了高些的規(guī)定，建筑裝飾設(shè)計(jì)方案不但要出示高品質(zhì)的技術(shù)專業(yè)方案設(shè)計(jì)，也要依據(jù)小區(qū)業(yè)主的費(fèi)用預(yù)算規(guī)定操縱成本費(fèi)，確保方案設(shè)計(jì)的可行性分析。因而，院校在塑造室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)復(fù)合型人才時(shí)，要高度重視塑造學(xué)生工程預(yù)算能力，推動(dòng)產(chǎn)教融合教育改革，推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1《裝飾工程預(yù)算》課堂教學(xué)現(xiàn)況

《裝飾工程預(yù)算》在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)歸屬于必修課，包含建筑裝飾分項(xiàng)目，測(cè)算工程量清單和預(yù)算定額等內(nèi)容，是學(xué)生必須具有的基本能力。該課程內(nèi)容涉足覆蓋面廣，理論性強(qiáng)，規(guī)定學(xué)生具有美術(shù)繪畫、設(shè)計(jì)方案等綜合性能力，具有施工工藝、總體設(shè)計(jì)、建筑裝飾材料等專業(yè)知識(shí)，掌握有關(guān)相關(guān)法律法規(guī)，靈便運(yùn)用全部專業(yè)知識(shí)，可行性分析強(qiáng)的設(shè)計(jì)專業(yè)。現(xiàn)階段，各高校的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)設(shè)立了裝飾設(shè)計(jì)工程預(yù)算課程內(nèi)容，現(xiàn)階段中國(guó)的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)經(jīng)常歸屬于藝術(shù)學(xué)校，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)，覺(jué)得室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與工程項(xiàng)目無(wú)很大關(guān)聯(lián)，學(xué)生欠缺工程項(xiàng)目專業(yè)知識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)方案的了解滯留在施工圖設(shè)計(jì)上，忽略了設(shè)計(jì)裝飾費(fèi)用預(yù)算和工程施工的考慮到，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)計(jì)劃方案遭受比較嚴(yán)重危害，與當(dāng)場(chǎng)狀況有非常大差別

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)關(guān)鍵塑造具備技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案能力的優(yōu)秀人才，很多本科大學(xué)在人才的培養(yǎng)層面更偏重于藝術(shù)類學(xué)生塑造，很多人體工學(xué)、工程預(yù)算等關(guān)鍵專業(yè)知識(shí)不會(huì)受到高度重視，危害學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力。人才的培養(yǎng)院校高度重視設(shè)計(jì)創(chuàng)意和造型藝術(shù)塑造，忽略施工工藝和原材料塑造，學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)到初入職場(chǎng)欠缺成本控制能力。海外許多我國(guó)如德國(guó)、日本等，都將室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)列入理工科，裝飾設(shè)計(jì)工程預(yù)算課程內(nèi)容也是一門關(guān)鍵課程內(nèi)容。對(duì)于此事，各高校必須改革創(chuàng)新文化教育，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革關(guān)鍵提升學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，在方案設(shè)計(jì)中考慮到費(fèi)用預(yù)算成本費(fèi)，提升方案設(shè)計(jì)的專業(yè)能力和可行性分析。

2《裝飾工程預(yù)算》文化教育存在的不足

2.1學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解水平低

現(xiàn)階段學(xué)生有心理恐懼，工程預(yù)算課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)存有恐懼心理難題，欠缺學(xué)習(xí)培訓(xùn)本課程內(nèi)容的自信心，教學(xué)內(nèi)容低。很多院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)招騁的學(xué)生歸屬于造型藝術(shù)學(xué)生，藝術(shù)生文化課力量薄弱，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法有心理恐懼，學(xué)生看費(fèi)用預(yù)算專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)課有心理恐懼，喪失學(xué)精課程內(nèi)容的自信心。學(xué)生欠缺自學(xué)能力，無(wú)法獲得理想化的學(xué)習(xí)效率。

2.2學(xué)生手能力弱

學(xué)習(xí)培訓(xùn)本課程內(nèi)容規(guī)定學(xué)生具有一定的建筑識(shí)圖能力和原材料專業(yè)知識(shí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)本課程內(nèi)容手能力弱，工程圖紙應(yīng)用構(gòu)造、技術(shù)性、原材料和規(guī)格不清楚，費(fèi)用預(yù)算價(jià)格出現(xiàn)很多系統(tǒng)漏洞。此外，學(xué)生徹底不清楚原材料、技術(shù)性等價(jià)格行情，不可以恰當(dāng)明確提出價(jià)格，或是改動(dòng)計(jì)劃方案減少費(fèi)用預(yù)算，危害方案設(shè)計(jì)的可行性分析。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)裝修工程預(yù)算

在課堂教學(xué)室內(nèi)裝修工程預(yù)算課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)真實(shí)的新項(xiàng)目設(shè)計(jì)裝修，工程裝修實(shí)踐活動(dòng)能力欠缺。應(yīng)對(duì)這類狀況，為了更好地提升學(xué)生單獨(dú)定編的能力，務(wù)必在實(shí)踐活動(dòng)新項(xiàng)目中塑造學(xué)生，使學(xué)生在具體新項(xiàng)目中發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)裝飾設(shè)計(jì)新項(xiàng)目，具有工程預(yù)算的能力，靈便更改方案設(shè)計(jì)，考慮小區(qū)業(yè)主的要求。

3《裝飾工程預(yù)算》產(chǎn)教融合教育改革標(biāo)準(zhǔn)

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)課堂中基礎(chǔ)知識(shí)管理體系將做為關(guān)鍵，在實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)煉中結(jié)合分散化的知識(shí)要點(diǎn)，便于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)培訓(xùn)。3.2利用點(diǎn)評(píng)雙重點(diǎn)評(píng)裝飾設(shè)計(jì)工程預(yù)算課程內(nèi)容做為實(shí)踐活動(dòng)文化教育，在教育教學(xué)期內(nèi)能夠?qū)�學(xué)生分為好幾個(gè)組，根據(jù)分工協(xié)作互相配合學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)老師分配，使學(xué)生以某組企業(yè)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，確保組員報(bào)名參加實(shí)踐活動(dòng)文化教育，在實(shí)踐活動(dòng)文化教育中發(fā)展，提升自己的能力。

3.3關(guān)鍵塑造學(xué)員實(shí)際操作專業(yè)技能

產(chǎn)教融合課堂教學(xué)關(guān)鍵取決于塑造學(xué)員專業(yè)能力，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)新項(xiàng)目提高學(xué)員專業(yè)能力。院�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新項(xiàng)目的關(guān)鍵是推動(dòng)新項(xiàng)目進(jìn)度。為了更好地使建設(shè)項(xiàng)目順利開展，雙方都需要適度妥協(xié)，獲得統(tǒng)一的結(jié)果，規(guī)定學(xué)生在職人員場(chǎng)中應(yīng)用自身把握的全部專業(yè)知識(shí)，利用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，健全文化教育計(jì)劃方案。因而，在點(diǎn)評(píng)中關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)學(xué)生的具體專業(yè)技能，調(diào)節(jié)點(diǎn)評(píng)方位，提升學(xué)生的實(shí)踐技能考試，靈便運(yùn)用綜合知識(shí)。

3.4有效運(yùn)用教學(xué)資源

院校與公司協(xié)作，高度重視與公司共享資源，與公司聯(lián)合辦學(xué)，獲得公司資產(chǎn)適用，確保學(xué)生綜合性塑造。另外，合理使用院校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，把院校經(jīng)費(fèi)預(yù)算用放到刀刃上，確保學(xué)生文化教育得到充足的資源，改進(jìn)學(xué)校德育標(biāo)準(zhǔn)，適用課程內(nèi)容文化教育的進(jìn)行。

4《裝飾工程預(yù)算》案例產(chǎn)教融合的教育改革計(jì)劃方案

4.1詳細(xì)分析銷售市場(chǎng)必須開展課堂教學(xué)整體規(guī)劃改革創(chuàng)新

為了更好地推動(dòng)教育改革，必須逐漸課堂教學(xué)整體規(guī)劃改革創(chuàng)新，如今室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)后，必須了解工程項(xiàng)目業(yè)務(wù)流程，從原材料銷售市場(chǎng)、施工工地等地得到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)后，最少必須一年的時(shí)間才可以發(fā)展為設(shè)計(jì)師，接任實(shí)際的新項(xiàng)目，接任顧客。社會(huì)發(fā)展絕大多數(shù)裝修公司都不愿意花活力塑造應(yīng)屆生，更想要招騁有工作經(jīng)歷的優(yōu)秀人才。因而，院校在文化教育方案中高度重視社會(huì)發(fā)展和領(lǐng)域的要求，塑造學(xué)生校園內(nèi)期內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)能力，高度重視初入職場(chǎng)和學(xué)校的聯(lián)絡(luò)。除此之外，老師必須調(diào)研學(xué)生的具體情況，根據(jù)調(diào)研考試、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等方式能夠了解學(xué)生的真正水準(zhǔn)，從學(xué)生的考試成績(jī)能夠了解學(xué)生存在的不足。在課堂教學(xué)整體規(guī)劃上對(duì)學(xué)員開展層次，留意在教學(xué)環(huán)節(jié)中開展層次化的課堂教學(xué)，確保不一樣學(xué)習(xí)培訓(xùn)基本的學(xué)員都能學(xué)好專業(yè)技能，把握課堂教學(xué)總體品質(zhì)。

4.2塑造學(xué)員自學(xué)能力

裝飾設(shè)計(jì)工程預(yù)算這門課程內(nèi)容存有一定的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要留意激起學(xué)員自學(xué)能力，讓學(xué)員創(chuàng)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)自信心，一切正常解決數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為事后課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。老師必須依據(jù)學(xué)員的自學(xué)能力考慮，詳解學(xué)習(xí)培訓(xùn)工程預(yù)算的目地，融合建筑裝飾領(lǐng)域的發(fā)展前途，注重本課程內(nèi)容的必要性和應(yīng)用性，使學(xué)員更為高度重視本課程內(nèi)容。老師能夠利用真正的實(shí)例讓學(xué)員掌握課程內(nèi)容測(cè)算難度系數(shù)，學(xué)員能夠根據(jù)實(shí)例掌握測(cè)算難度系數(shù)級(jí)別后，減輕抵觸情緒，塑造課程學(xué)習(xí)的自信心，更積極地課程學(xué)習(xí)。

4.3利用工程施工流程進(jìn)行課堂教學(xué)探討

產(chǎn)教融合教學(xué)目標(biāo)老師在教學(xué)課堂中全方位融進(jìn)具體工程施工流程。比如課堂教學(xué)工程計(jì)量和計(jì)費(fèi)有關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，教學(xué)課堂工程計(jì)量方式，老師說(shuō)完知識(shí)要點(diǎn)后，可以用具體實(shí)例數(shù)值模擬學(xué)生，從挑選明細(xì)逐漸逐漸教學(xué)生把握計(jì)算方式，解讀實(shí)例后，在考試中應(yīng)用相近實(shí)例開展考試，使學(xué)生充分運(yùn)用主導(dǎo)地位，獨(dú)立剖析實(shí)例中的內(nèi)容。假如學(xué)員沒(méi)法精確剖析，必須對(duì)學(xué)員開展激勵(lì)，明確提出關(guān)鍵難題和正確引導(dǎo)，應(yīng)用精英團(tuán)隊(duì)探討的方式給學(xué)員分配每日任務(wù)，分配能力強(qiáng)的學(xué)員做為旅長(zhǎng)，能夠領(lǐng)著精英團(tuán)隊(duì)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)員把握專業(yè)技能。最終由教師小結(jié)，提升學(xué)生的了解水準(zhǔn)。利用這類教學(xué)策略早已獲得了非常好的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)團(tuán)體活動(dòng)把握專業(yè)技能，提升自己解決困難的能力。

4.4重視裝飾設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)手機(jī)軟件的運(yùn)用

如今在我國(guó)進(jìn)到信息化時(shí)代，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)慢慢應(yīng)用智能化輔助工具，裝飾設(shè)計(jì)工程預(yù)算工作中也慢慢應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)管理成本。學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)期內(nèi)必須得到計(jì)價(jià)軟件運(yùn)用能力的塑造，老師必須在全國(guó)各地范疇內(nèi)廣泛運(yùn)用，挑選具備象征性的必備軟件。校園內(nèi)的機(jī)械室學(xué)習(xí)培訓(xùn)。課堂教學(xué)期內(nèi)一樣融合建筑裝飾的具體新項(xiàng)目，利用文化教育設(shè)計(jì)任務(wù)書，使學(xué)生可以應(yīng)用點(diǎn)評(píng)制作軟件標(biāo)準(zhǔn)的成本費(fèi)文檔，做到塑造學(xué)生的總體目標(biāo)。課堂教學(xué)期內(nèi)，必須緊緊圍繞真實(shí)的裝飾設(shè)計(jì)建筑項(xiàng)目，教師承擔(dān)出示施工計(jì)劃計(jì)劃方案和工程圖紙，規(guī)定學(xué)生應(yīng)用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行新項(xiàng)目的創(chuàng)建、費(fèi)用預(yù)算、稅收計(jì)算等工作中。根據(jù)計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生能夠具有職位需要的能力，合理地改進(jìn)校園內(nèi)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和初入職場(chǎng)工作中能力，節(jié)約企業(yè)員工培訓(xùn)時(shí)間，合理地改進(jìn)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.5辦校技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

產(chǎn)教融合課堂教學(xué)關(guān)鍵所在專業(yè)技能的理論性，在傳統(tǒng)式教學(xué)方式中老師解讀基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)員消化吸收基礎(chǔ)知識(shí)，更重視專業(yè)技能的輸出率，學(xué)員擺脫老師具體指導(dǎo)后，沒(méi)法馬上在職位上開展工作，無(wú)法考慮社會(huì)發(fā)展具體要求。產(chǎn)教融合是融合專業(yè)技能和實(shí)踐技能考試，充足利用當(dāng)今的實(shí)踐機(jī)器設(shè)備和產(chǎn)業(yè)基地，深層次塑造學(xué)生的職業(yè)能力。院校要用本身優(yōu)點(diǎn)，積極主動(dòng)基本建設(shè)技術(shù)專業(yè)見習(xí)室，利用校內(nèi)見習(xí)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，相互配合課堂教學(xué)文化教育獲得優(yōu)良文化教育實(shí)際效果。比如，在文化教育大廈內(nèi)設(shè)定實(shí)體模型中間和實(shí)體模型，讓學(xué)生在見習(xí)室實(shí)踐活動(dòng)。老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠充足利用培訓(xùn)室中的教育資源，為學(xué)員分配實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)每日任務(wù)，讓學(xué)員利用培訓(xùn)室融合運(yùn)用專業(yè)技能，提升學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)能力。

4.6與社會(huì)企業(yè)創(chuàng)建協(xié)作

務(wù)必高度重視裝飾設(shè)計(jì)公司和院校資源的開發(fā)設(shè)計(jì)協(xié)作。以互利共贏、互惠為總體目標(biāo)，積極主動(dòng)與裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)建設(shè)共享資源。協(xié)作時(shí)，院校和裝飾設(shè)計(jì)公司中間能夠開設(shè)獨(dú)特課程內(nèi)容，根據(jù)該新項(xiàng)目，根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)知識(shí)文化教育，使學(xué)生進(jìn)到公司見習(xí)。在見習(xí)全過(guò)程中，裝飾設(shè)計(jì)公司出示高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，以一對(duì)一方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生。老師能夠根據(jù)進(jìn)到裝飾設(shè)計(jì)公司報(bào)名參加實(shí)踐文化教育，深入了解裝飾設(shè)計(jì)公司的經(jīng)營(yíng)模式。另外還能夠?qū)W習(xí)培訓(xùn)具體的設(shè)計(jì)裝飾專業(yè)知識(shí)，融合專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提升塑造品質(zhì)。除此之外，提升裝飾設(shè)計(jì)公司室內(nèi)設(shè)計(jì)師與院校老師中間的溝通交流。院校能夠聘用裝飾設(shè)計(jì)公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)師到院校授課，在兼課的情況下和老師一起授課。室內(nèi)設(shè)計(jì)師融合新項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)授課，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容。另外，老師還可以進(jìn)到裝飾設(shè)計(jì)公司提升眼界，提高教師的文化教育素質(zhì)，提升技術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量。

4.7創(chuàng)建雙重評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在期末評(píng)價(jià)中，也必須改革創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)評(píng)改成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)評(píng)和實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)估的融合，實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)估關(guān)鍵由公司老師和院校老師明確提出，點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)新項(xiàng)目的主要表現(xiàn)。多種多樣評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠使點(diǎn)評(píng)更科學(xué)研究，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的真正主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)自己的不夠，逐步完善自身。

5結(jié)果

總的來(lái)說(shuō)，推動(dòng)產(chǎn)教融合基礎(chǔ)教育改革，高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的一致性，利用點(diǎn)評(píng)雙重點(diǎn)評(píng)，塑造學(xué)生實(shí)踐技能考試，有效運(yùn)用教學(xué)資源。院校必須詳細(xì)分析銷售市場(chǎng)必須開展課堂教學(xué)整體規(guī)劃改革創(chuàng)新，高度重視塑造學(xué)員自學(xué)能力，利用工程施工流程進(jìn)行課堂教學(xué)探討，高度重視室內(nèi)裝修計(jì)價(jià)軟件運(yùn)用，基本建設(shè)院校技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，與社會(huì)企業(yè)協(xié)作，創(chuàng)建雙重評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)產(chǎn)教融合教育改革貫徹落實(shí)。