bim技術(shù)促進(jìn)了信息內(nèi)容技術(shù)與教育教育方式的緊密結(jié)合，智慧課堂、MOOC和微型課變成新時期普通高中教育教育方式改革創(chuàng)新的關(guān)鍵發(fā)展趨向。本科學(xué)研究著眼于BIM技術(shù)為高中課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)產(chǎn)生的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，基本搭建了BIM技術(shù)情況下的工程成本專業(yè)線上開放課程數(shù)字化服務(wù)平臺，明確提出了根據(jù)數(shù)字雙胞胎技術(shù)的工程成本專業(yè)教育運用設(shè)想，對工程成本專業(yè)數(shù)字化教育基本建設(shè)開展了根據(jù)BIM技術(shù)和數(shù)字雙胞胎技術(shù)使用價值一同創(chuàng)造力的思索。

近些年，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)、BIM技術(shù)的發(fā)展趨勢，工程成本專業(yè)教學(xué)方式發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變[1]。參考文獻(xiàn)[2-6]等分別從課程設(shè)置、實踐活動階段、教學(xué)方式、人才的培養(yǎng)方式等層面明確提出教育改革構(gòu)思和有效提議，這種構(gòu)思和提議對工程預(yù)算專業(yè)數(shù)字化課堂教學(xué)基本建設(shè)有非常大的推動作用。文章內(nèi)容獨辟蹊徑，以價值共創(chuàng)為角度，以數(shù)據(jù)信息雙胞胎方式基礎(chǔ)理論為研究基礎(chǔ)，以大學(xué)本科工程預(yù)算專業(yè)數(shù)字化基本建設(shè)為研究方案，從課程設(shè)置基本建設(shè)、師資力量團(tuán)隊文化建設(shè)、教學(xué)策略自主創(chuàng)新和教育理念提升四個層面明確提出新看法，完成人才的培養(yǎng)方式自主創(chuàng)新[7-12]，如圖所示1課堂教學(xué)控制模塊自主創(chuàng)新。

(1)工程成本專業(yè)教育數(shù)字基本建設(shè)思索。BIM技術(shù)是窗門企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新新的關(guān)鍵技術(shù)方式，可否考慮到靈活運用BIM技術(shù)和別的方式，數(shù)字化基本建設(shè)傳統(tǒng)式基礎(chǔ)理論教育和實踐活動教育內(nèi)容，完成教育教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、數(shù)據(jù)可視化、模塊化設(shè)計和程序化交易，逐漸改進(jìn)教育教育方法和方式 ，推動優(yōu)點教育共享資源，便捷教師完成系統(tǒng)化教育，便捷教育和管理方法，產(chǎn)生教師非常容易教育、學(xué)員非常容易了解的優(yōu)良教育自然環(huán)境，推動教育實際效果和教育品質(zhì)的提升。

(2)工程成本專業(yè)數(shù)字雙胞胎思索�？煞駨臄�(shù)字雙胞胎實體模型的物理層和數(shù)據(jù)信息層(虛似層)的視角再次思考教育教育，搭建實際的商品教育系統(tǒng)軟件和虛似仿真模擬教育系統(tǒng)軟件，虛似仿真模擬教育模擬系統(tǒng)商品教育系統(tǒng)軟件，對商品教育系統(tǒng)軟件挑選的教育方法開展實際效果意見反饋，完成教育資源的提升配備。(3)BIM技術(shù)與傳統(tǒng)式教育控制模塊使用價值一同思索。不可以簡易地把BIM技術(shù)視作傳統(tǒng)式教育的依附一部分或別的一部分。立在BIM技術(shù)和傳統(tǒng)式教育控制模塊的對立面視角，怎樣以數(shù)字雙胞胎實體模型的視角和工程成本專業(yè)的數(shù)字化基本建設(shè)視角，完成BIM技術(shù)與傳統(tǒng)式教育控制模塊的緊密結(jié)合，完成二者的使用價值一同造就。

一、工程預(yù)算專業(yè)課堂教學(xué)數(shù)字化基本建設(shè)思索

以工程成本專業(yè)數(shù)字化教育為目地，從專業(yè)課程設(shè)置、教育方式 、教育精英團(tuán)隊、教育總體目標(biāo)、教育主題活動等層面下手，搭建普通高中工程成本專業(yè)線上對外開放課程設(shè)置服務(wù)平臺，制訂線上開放課程保障體系和對策。1)線上開放課程課堂教學(xué)設(shè)計構(gòu)思。依據(jù)網(wǎng)上開班的基礎(chǔ)規(guī)定，結(jié)合當(dāng)代信息內(nèi)容技術(shù)，怎樣完成課程內(nèi)容的數(shù)字化、數(shù)據(jù)可視化、模塊化設(shè)計和程序化交易。將數(shù)字化、數(shù)據(jù)可視化、模塊化設(shè)計、程序化交易的四個教育設(shè)計構(gòu)思圍繞于課題研究中。2)創(chuàng)建工程成本專業(yè)教育數(shù)字服務(wù)平臺。借助資源-智能化-技術(shù)-確保四維適用，搭建工程成本專業(yè)線上開放課程數(shù)字教育服務(wù)平臺。該專業(yè)的教育平臺包含課題設(shè)計、敞開式教育資源、線上點評、學(xué)習(xí)效率點評和線上互動平臺。如圖2工程成本專業(yè)線上開放課程數(shù)字教育服務(wù)平臺架構(gòu)所顯示，學(xué)堂在線的制做和運作中，場景化教育資源、動漫資源、話題討論探討方式、微信平臺、特邀嘉賓研討、工程項目影象材料、虛似仿真模擬技術(shù)七種信息內(nèi)容技術(shù)和方式與成本費專業(yè)課程內(nèi)容緊密結(jié)合，敞開式教育資源3)工程成本專業(yè)數(shù)字教育服務(wù)平臺教育體制確保。從師資隊伍水準(zhǔn)和學(xué)校制度水準(zhǔn)給與教育確保，搭建我院工程成本專業(yè)的數(shù)字教育服務(wù)平臺。[13-15]

二、工程預(yù)算專業(yè)數(shù)字雙胞胎邏輯思維

數(shù)字雙胞胎技術(shù)是以實體模型信息流廣告驅(qū)動器全產(chǎn)業(yè)價值鏈相互配合的商品全生命周期可視化工具，從數(shù)字雙胞胎技術(shù)的發(fā)展趨勢全過程看來，數(shù)字雙胞胎是數(shù)據(jù)驅(qū)動型的即時虛似投射系統(tǒng)軟件[16]人們現(xiàn)在在實虛結(jié)合的混和社會發(fā)展室內(nèi)空間中，數(shù)字雙胞胎技術(shù)為當(dāng)今網(wǎng)站空間和物理學(xué)室內(nèi)空間的結(jié)合產(chǎn)生了新的概率。1)數(shù)字雙胞胎技術(shù)具備實虛相互依存、高虛似仿真模擬、高即時溝通交流、深層次洞悉等特性。[16]2)數(shù)字雙胞胎技術(shù)的工程成本專業(yè)教育運用剖析數(shù)字雙胞胎技術(shù)能夠結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)站空間和物理學(xué)室內(nèi)空間，即實虛相互依存。網(wǎng)站空間物件不會再是物理學(xué)室內(nèi)空間實體線的簡易投射和效仿，只是根據(jù)實際室內(nèi)空間實體線數(shù)據(jù)信息的重塑和演化。根據(jù)此潛在性的數(shù)據(jù)價值，完成其課堂教學(xué)教學(xué)方式的自主創(chuàng)新。如圖所示3工程成本專業(yè)數(shù)字雙胞胎教育應(yīng)用領(lǐng)域預(yù)測分析:

三、BIM技術(shù)與傳統(tǒng)式教育控制模塊使用價值一同思索

BIM技術(shù)可否為網(wǎng)站空間出示一部分技術(shù)適用，BIM技術(shù)與傳統(tǒng)式教育控制模塊可否根據(jù)數(shù)字雙胞胎技術(shù)完成二者的使用價值一同造就。雙胞胎數(shù)據(jù)信息做為常見故障報警預(yù)測分析、健康服務(wù)、能源管理體系、雙胞胎加工廠、數(shù)據(jù)可視化等專用工具，能夠開展崗位教育，協(xié)助自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)教育，推動學(xué)生圖象和數(shù)據(jù)信息的恰當(dāng)剖析，提升教育動態(tài)性點評和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)全過程，提升歷史人文教育和主會場學(xué)習(xí)效率，尤其是全息投影雙胞胎課室[16]1)外部經(jīng)濟(jì)思索。

現(xiàn)階段，專業(yè)知識和工作經(jīng)驗將以跨媒體、非結(jié)構(gòu)型的實際藝術(shù)化信息內(nèi)容方式反映，可否為此數(shù)字雙胞胎技術(shù)為突破口，搭建有關(guān)BIM技術(shù)、MOOC課程內(nèi)容等數(shù)字雙胞胎技術(shù)為基本的數(shù)字教育服務(wù)平臺，以人性化特點考慮專家學(xué)者不一樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求，解放大老師，增益值諸多學(xué)員，專業(yè)知識內(nèi)容的顧客散播不會再遭受太多關(guān)心，學(xué)員處于被動了解和消化吸收變成歷史時間。很多老師在智能化室內(nèi)空間中正確引導(dǎo)學(xué)生人性化的專業(yè)知識探尋和技術(shù)運用。學(xué)生將有著互動交流的數(shù)字雙胞胎行為主體，群智合作方式也變成很有可能，根據(jù)學(xué)習(xí)共同體的組成，完成學(xué)生行為主體學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主體性。