在職業(yè)大學(xué)雙高基本建設(shè)情況下，對(duì)環(huán)境工程行業(yè)高員工雙創(chuàng)工作能力塑造明確提出了高些的規(guī)定。根據(jù)多方面聯(lián)動(dòng)的見(jiàn)解，運(yùn)用課程資源交叉式結(jié)合、資源相輔相成配備和跨境電商結(jié)合，明確提出了環(huán)境工程行業(yè)高職生雙創(chuàng)教育管理體系的搭建和保障體系，參照了環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和雙創(chuàng)優(yōu)秀人才的塑造。

1前言

環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)特點(diǎn)獨(dú)特的工程項(xiàng)目課程，其技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程緊緊圍繞各環(huán)境要素(水、氣、固體廢物等)空氣污染物的造成、操縱和解決進(jìn)行，做為實(shí)踐活動(dòng)與運(yùn)用緊密結(jié)合的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，規(guī)定學(xué)員具有技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和知識(shí)體系，學(xué)員根據(jù)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能授予實(shí)踐能力，并具備自主創(chuàng)新能力。搭建技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，高度重視學(xué)員創(chuàng)新思維能力具體指導(dǎo)和自主創(chuàng)業(yè)工作能力提升至關(guān)重要。

2多聯(lián)動(dòng)的重要性

2.1多聯(lián)動(dòng)是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必需方式

重自主創(chuàng)新、輕創(chuàng)業(yè)是近些年環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職院校教育廣泛存在的不足。老師具體指導(dǎo)學(xué)員閱讀文章參考文獻(xiàn)，搜集材料，改動(dòng)計(jì)劃方案，填補(bǔ)試驗(yàn)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)優(yōu)先，但自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行緩慢，比較有限自主創(chuàng)業(yè)教育與具體錯(cuò)位，無(wú)目地，雙創(chuàng)教育進(jìn)行大幅度變小，高職生自主創(chuàng)業(yè)教育塑造不夠2，3。盡管一部分學(xué)校優(yōu)化了實(shí)施意見(jiàn)，確立了責(zé)任分工，但二級(jí)單位中間的協(xié)作能力差，沒(méi)有執(zhí)行的相應(yīng)措施，雙創(chuàng)教育進(jìn)行的延續(xù)性無(wú)法得到確保。要健全當(dāng)今雙創(chuàng)進(jìn)行不夠的現(xiàn)況，務(wù)必推動(dòng)跨境電商自主創(chuàng)新和多聯(lián)動(dòng)結(jié)合4。

2.2多方面聯(lián)動(dòng)是達(dá)到雙創(chuàng)教育要求的必需確保

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化結(jié)構(gòu)全過(guò)程中，供貨方和需求者在傳統(tǒng)式顧客價(jià)值中的影響力發(fā)生了轉(zhuǎn)變，理清技術(shù)專(zhuān)業(yè)跨境電商、技術(shù)性協(xié)作結(jié)合是當(dāng)今各領(lǐng)域、公司發(fā)展的大勢(shì)所趨。環(huán)境工程是交叉式結(jié)合性強(qiáng)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，該行業(yè)領(lǐng)域的雙向自主創(chuàng)業(yè)工作中務(wù)必借助各行業(yè)領(lǐng)域的跨境電商聯(lián)動(dòng)，環(huán)境工程高職生教育務(wù)必在塑造核心理念、塑造發(fā)展戰(zhàn)略和完成方式等層面與多方面聯(lián)動(dòng)的雙向自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃一致5、6。

3雙創(chuàng)教育管理體系科學(xué)研究

多方面聯(lián)動(dòng)、雙創(chuàng)、結(jié)合、協(xié)作慢慢變成各行業(yè)不斷發(fā)展趨勢(shì)的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力，但環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生塑造教育的肋巴骨。各單位、各科沒(méi)有融洽、交叉式結(jié)合的保障體系，資源沒(méi)法共享資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)跑力不夠，力量薄弱，多方面聯(lián)動(dòng)的雙創(chuàng)教育管理體系沒(méi)法真實(shí)執(zhí)行7、8。因而，合理激話(huà)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)作結(jié)合管理體系，根據(jù)多聯(lián)動(dòng)提升各領(lǐng)域的溝通交流協(xié)作，共享資源優(yōu)點(diǎn)資源，擴(kuò)張資源特性，完成緊密結(jié)合，塑造環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量的雙創(chuàng)優(yōu)秀人才9，10。

3.1政冶、院校、公司多方面聯(lián)動(dòng)，發(fā)展雙創(chuàng)教育的深度廣度和深層

環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育務(wù)必根據(jù)政冶、院校、公司的多方面聯(lián)動(dòng)來(lái)完成。政府部門(mén)出示現(xiàn)行政策上的歪斜激勵(lì)和必需的經(jīng)費(fèi)預(yù)算適用，公司為雙創(chuàng)教育的進(jìn)行出示實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，院校設(shè)立雙創(chuàng)教育課程內(nèi)容，是雙創(chuàng)教育合理執(zhí)行的能量原動(dòng)力和智商原動(dòng)力。以產(chǎn)業(yè)鏈為關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，根據(jù)帶動(dòng)自主創(chuàng)新鏈、全產(chǎn)業(yè)鏈緊密結(jié)合，確保政、校、企三方同方向同行業(yè)，進(jìn)一步推動(dòng)雙創(chuàng)教育的深度廣度和深層。

3.2院校與各二級(jí)塑造單位多聯(lián)動(dòng)，保證 雙創(chuàng)教育投身

環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高員工雙創(chuàng)工作能力的多聯(lián)動(dòng)務(wù)必考慮到專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的跨境電商和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、現(xiàn)行政策等層面的結(jié)合。因而，院校務(wù)必制訂整體方案，各二級(jí)單位協(xié)作執(zhí)行。在雙創(chuàng)教育進(jìn)行全過(guò)程中，要真實(shí)完成各單位聯(lián)動(dòng)，不限于隸屬課程和隸屬單位，完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)跨境電商、老師跨境電商和塑造方式跨境電商，推進(jìn)學(xué)員多聯(lián)動(dòng)邏輯思維，系統(tǒng)軟件塑造環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生雙創(chuàng)專(zhuān)業(yè)人才。在課題研究層面，依據(jù)環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)計(jì)劃，系統(tǒng)軟件搭建基礎(chǔ)理論+實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置，將基礎(chǔ)理論+實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置圍繞高職生塑造的整個(gè)過(guò)程，從高職生一年級(jí)逐漸，創(chuàng)建3~五人的臺(tái)階化精英團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)學(xué)員融合專(zhuān)業(yè)技能和雙創(chuàng)用意，運(yùn)用課馀時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造力試驗(yàn)，擴(kuò)張實(shí)踐能力。

依托環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，機(jī)構(gòu)精英團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，推進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)意試驗(yàn)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)員學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查看參考文獻(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)施、創(chuàng)作原材料等，參與各種各個(gè)高新科技創(chuàng)意大賽和培訓(xùn)方案新項(xiàng)目，塑造初中級(jí)科學(xué)研究工作能力，融合雙創(chuàng)試驗(yàn)和老師科研課題，明確大學(xué)畢業(yè)畢業(yè)論文選題，提升題型的創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性，完成教學(xué)相長(zhǎng)的良好塑造，推桿式一環(huán)扣一環(huán)的方法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神實(shí)質(zhì)滲入人才的培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，使其變成學(xué)員本能反應(yīng)的主動(dòng)。各技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容教學(xué)體系，將課程序言、發(fā)展趨勢(shì)動(dòng)態(tài)性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容協(xié)作結(jié)合，跨業(yè)、跨行業(yè)、跨老師協(xié)作進(jìn)行。

4雙創(chuàng)教育保障體系科學(xué)研究

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高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育務(wù)必創(chuàng)建多方面聯(lián)動(dòng)服務(wù)項(xiàng)目具體指導(dǎo)組織 ，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全體人員、整個(gè)過(guò)程和多方位塑造。根據(jù)參加賽事構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邏輯思維，進(jìn)而將探尋成效引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效。為了更好地確保環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，務(wù)必搭建多聯(lián)動(dòng)的保障體系。以政院校-公司-緊密結(jié)合的保障體系能夠 為高職生雙創(chuàng)教育出示必需的現(xiàn)行政策鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)雙創(chuàng)股票基金高職生自主創(chuàng)業(yè)尤其借款公司夢(mèng)想基金等方法出示的經(jīng)費(fèi)預(yù)算保障體系，為高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保證 了自有資金。

5總結(jié)

生態(tài)文明建設(shè)基本建設(shè)情況下，環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生遭遇史無(wú)前例的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，根據(jù)多方面聯(lián)動(dòng)一同發(fā)展趨勢(shì)，清除政-校-企-行中間的阻礙，健全高品質(zhì)資源的二次組成，產(chǎn)生緊密結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)塑造方式，激起環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育魅力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力，提升社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)能力。